史锦顺 发表于 2013-12-5 07:47:32

测得值函数与真值函数的简化——测量计量基本概念(4)

本帖最后由 史锦顺 于 2013-12-5 07:50 编辑

                  测得值函数与真值函数的简化                                                   ——测量计量基本概念(4)                                                                                                                               史锦顺- 本文开头两段讲测得值函数与真值函数,用数学来描述工程问题,似乎很严谨,其实是虚张声势,读者不必太认真;后两段表明,物理学家有妙招,把这两个函数简化为“测量结果的表达式”,函数的功能体现于起关键作用的误差范围。这说明:误差范围之功能甚大,简单,深刻,贯通、实用。误差理论,真是宝库。-(一)研制中的测得值函数 测量仪器的研制,必须建立测量方程,得到测得值函数。测得值函数,是测得值对真值的关系。真值是自变量,测得值是因变量,称测得值函数。对测得值函数微分,得到误差元,各项误差元的最大可能值是分项误差范围,各分项误差范围合成为仪器的误差范围。再经凑整、加大、归类(按国家等级标准系列),给出误差范围标称值。误差范围标称值就是准确度。(当前,为避讳VIM关于“准确度是定性的”之规定,又称最大允许误差、准确度等级。) 测量仪器的研制者,必须给出全量程的测得值函数,建立测得值与被测量真值的对应关系。 测量仪器,不可能只测量一个值,而是测量全量程内的任何一个被测量量值。这就必须给出全量程上的测得值函数。 有了测量方程(见上文),可以方便地写出测得值函数。测得值函数的一般形式为:         Ym = f(X1m/o,X2m/o,……,XNm/o)-f(X1,X2,……XN) + Y                (1) 研制的赋值过程,就是由真值Y而确定测得值Ym。-(二)测量中的真值函数 人们要知道被测量的值,就要用测量仪器去测量被测量。人们得到了测得值。但人们的目的是求得真值,为求真值,就要知道真值对测得值的函数关系。于是该用真值函数。由测量方程(见上文),可知真值方程的一般形式为:         Y = Ym – 1m/o,X2m/o,……,XNm/o)-f(X1,X2,……XN) ]             (2) -(三)测量仪器是真值函数与测得值函数的体现 仔细想一想测量仪器的设计定标过程,不难理解,测量仪器正是测得值函数的体现,此时,由真值而决定测得值。这是物理机制的作用。 仔细想一想测量时测量仪器的作用,测量仪器正是真值函数的体现。真值函数是测得值函数的反函数。测量知道测得值,而由测得值加减误差范围的区间,得知了测量结果,测量结果包含着真值。- 原来,测量仪器就是一个函数机。测量仪器由测得值函数而设计制造,是由输入而决定输出。应用测量仪器进行测量,物理机制是把真值转换为测得值,其作用就是实现测得值函数;而认读是反过来,由测得值而认定真值,也就是依据真值函数,而得知真值。-(转下页)

史锦顺 发表于 2013-12-5 07:55:16

本帖最后由 史锦顺 于 2013-12-5 08:12 编辑

接 1# 史锦顺文

(四)测得值公式是测量函数的简化表达在测量仪器的研制中,必须建立测量方程、求得测得值函数、进行误差分析、并给出误差范围指标。测得值函数为   Ym = f(X1m/o,X2m/o,……,XNm/o)-f(X1,X2,……XN) + Y                                 (1)误差元函数为   Ym – Y = f(X1m/o,X2m/o,……,XNm/o)-f(X1,X2,……XN)合成误差元的绝对值的最大值为   │Ym – Y│max= │f(X1m/o,X2m/o,……,XNm/o)-f(X1,X2,……XN)│max            (3)这个“合成误差元绝对值的最大可能值”就是误差范围,记(3)式右端为R, 有             │Ym – Y│max= R                                                                                           (4)解绝对值方程(4)当Ym>Y时,有   Ym = Y+R                                                                                                       (5)当Ym<Y时,有             Ym = Y-R                                                                                                      (6)综合(5)式、(6)式,有            Ym = Y±R                                                                                                      (7)(7)式由(1)式推得,(7)与(1)等效。因此,测得值公式(7)是测得值函数式的简化表达。-测得值函数的理想形式是M/Z(即Ym/Y)等于1。对理想情况的偏差,就是误差范围,因此误差范围就代表了测得值函数,就表明了测量仪器的性能。-(五)测量结果是真值函数的简化表达。只要误差范围满足要求,得到测量结果,就达到了测量的目的。测量得到测得值,由测量仪器的误差范围指标值又知道测量的误差范围,因此得到了表示为测得值加减误差范围的测量结果。测量结果包含真值,这是测量理论与实践的真谛,再次说明如下。(转下页)

史锦顺 发表于 2013-12-5 08:06:54

本帖最后由 史锦顺 于 2013-12-5 08:11 编辑

接 2# 史锦顺 文

1 测量仪器生产厂承诺是:(1)可以测量量程内的任何量。已建立测得值与被测量真值的对应关系,即测得值函数。对真值Z(i),给出测得值M(i).(2)误差元r(i) = M(i)―Z(i), 在i点,R(i)是r(i)的绝对值的最大可能值;在全量程上,R是诸R(i)的最大可能值。厂家给出的误差范围指标R(仪),是保证:               R ≤ R(仪)                                                          (8) 2 计量检定就是抽样证明(8)式成立。 3 已知(8)成立,即有:            R ≤ R(仪)
而量程上诸点有:            R(i) ≤ R因此,不论在量程内哪点上的那次测量,都有:             │r(i)│≤ R(仪)也就是   │M―Z│≤ R(仪)                                                (9) 解绝对值方程(9) 当M大于Z时            M―Z ≤ R(仪)            Z ≥ M - R(仪)当M小于Z时            Z―M ≤ R(仪)            Z ≤ M + R(仪) 故有             M―R(仪) ≤ Z ≤ M + R(仪)                              (10)(10)式表为             Z = M±R(仪)                                                         (11)(10)式表明,被测量的真值Z在以测得值M为中心的、以误差范围R(仪)为半宽的区间中。以上说明:测量结果(11)包含被测量的真值。只要误差范围满足要求,就达到了测量的目的。-

zhanghui6540 发表于 2013-12-6 14:52:33

这几个月,《中国计量》杂志在刊载不确定度专家叶德培的计量基础知识系列讲座《测量不确定度评定与表示》,真希望在这之后《计量杂志》编辑部同意史老给我们讲讲误差理论!我是反对不确定度的!

史锦顺 发表于 2013-12-6 15:41:51

回复 4# zhanghui6540


       谢谢先生对我学术观点的理解和支持。叶德培先生在《中国计量》上系列讲解不确定度理论,见此,我才在网上系列讲新误差理论,就是这些日子的“测量计量基本概念”系列。
      其实,叶先生是明明知道不确定度评定的基本错误的,那就是用被检仪器来考核计量标准。而这又是当前不确定度论的主要应用场合。叶先生是我国翻译不确定度理论的第一人。叶先生学识渊博、外文好(早年留苏,英文也好),也有见识(看出不确定度评定的弊病),只是缺少点“自立”的学术思想,盲从于外国人,不仅自己深受不确定度论的毒害,也在误导一代青年人。对不确定度论,只有奋起抨击,才是正路,自己迷信还要让一代年轻人去迷信那一套伪科学,大方向错了。这不能怪计量行业的领导,因为是叶氏等专家,影响、绑架了计量行业的行政领导。与国际接轨是正确的方针,但一定要与先进接轨、与好东西接轨。外国允许商业卖淫,中国就不与其接轨。不确定度论有害,要坚决抵制之。
   我讲误差理论,不是一般地讲课,而是讲我的观点与新理论。一方面是学术交流,一方面也是抵制不确定度论。是不是有道理,请你与各位网友鉴别批评。我欢迎不同意见。我将进一步说明,但不辩论,人家可以赞成我的观点,也可以反对我的观点。总之,我是进行学术交流,而不是讲课,因为讲课一定要讲成熟的无争议的理论。而我的见解与观点还在讨论的阶段。
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